Gu ere bertsotan

Eskoan bertsolaritza sustatzeko egitasmoa

Bertsolaritzaren geroa ziurtatzeko da Bertsozale elkartearen egiteko nagusia. Horretarako, hainbat esparrutan eragiten du, besteak beste, transmisioan. Zeregin horretan, Bertsozale Elkartearentzat funtsezkoa da Euskal Herriko haur eta gaztetxoek bertsolaritzaren oinarri-oinarrizko ezagutza izatea, gure herri-kulturaren ondareetako bat den heinean.
Ikastetxeetan egiten duen lanak bi norabide hauetan lagunduko dio bertsolaritzari: bertsolaritza indartzen eta partaidez elikatzen, alde batetik; eta bestetik, herrietan bertso-eskolak sortzen edo abian daudenak partaidez hornitzen. Bertso-eskolak sendotzeko beraz, funtsezkoa da ikastetxeetan haurrei bertsolaritza hurbiltzea.
Bertsolaritzaren transmisioa eremu berriak irabazten ari da urtetik urtera.

Bertsolaritza hezkuntza arautuan.
- 2008an Bertsolaritzaren Curriculuma Lehen Hezkuntzan lana argitaratu zuten.
- 2010-2011 Ikuspegi komunitatiboan oinarritzen diren 9 sekuentzia didaktiko lantzen dituen ikasliburuak; "Gu ere bertsotan 1" eta "Gu ere Bertsotan 2", audio eta bideo osagarriez lagunduta.

Jolasak, jokoak, ikuskizunak,.....bertsotan --> bertsozale

Garunaren garapena...

Garunaren garapenari dagokionez, Haur Hezkuntza askoz inportanteagoa da Unibertsitatea baino.

Haurrak ikasi ahal izateko bere garuna ondo antolatuta eduki behar due, ikusmen eta entzumen tresnak eta tresna motoreak eduki behar ditu garun horrek. Tresna horiek 0 eta 6 urte bitartean antolatzen dira. Horregatik, bere burua haur Hezkuntzaren defendatzaile sutsu gisa aurkezten du neurobiologoak. Garunaren antolaketan haurraren inguruneak itzelezko eragina dauka, jasotzen dituen estimuluen arabera, elikadura eta atseden egokiarekin eta esperimentatzeko aukerekin soilik garatu baitaiteke egoki haurraren garuna eskolan eta bizitzan aurrera egin ahal izateko.
Haurrak oinarrizko tresna horiek garatzen ez baditu, herrenka hasiko ditu ikasketak, eta horiek izaten dira eskola-porrotera bideratuak dauden ikasleak. Alabaina, garunak zer tresna behar dituen badakigunez, haurrak izan ditzakeen arazoak aurreikus daitezke, eta behin antzeman ondoren, konponbidea izan ohi dute. Arazoak atzerapen mentaletik ez eta mukietan izan dezakete iturburua, edota otitisean; edota bentosa bidezko erditze batean; edota aspektu emozionalean...

Garapenaren piramidearen oinarri-oinarrian daude behar emozionalak, hau da, ingurune emozional on bat beharrezkoa da garunak ikasiko badu.
Hezkuntza sistemak uste du inteligentzia garunetik ateratzen den hori dela. Orduan, Stephen Hawking ez da inteligentea? Hawking-ek ezin dio irteerarik eman berak daukan jakintza horri guztiari, baina garuna ondoen egituratuta daukan pertsonatako bat da.

Benetan artikulu interesgarria --> Maria J. Lopez neurobiologoarekin elkarrizketa - Hik hasi 167. zenbakia

Idazlea zeu zara

Haurrentzako antzezlana
Artedrama eta Dejabu panpin laborategia antzerki-konpainiek, elkarlanean, Idazlea zeu zara, irakurtzen duzulako liburuko testuetan oinarritutako lana sortu dute. Xede nagusia ipuinen lanketa sakonagoa egitea da. Haurrei antzerkiaren bidez hausnartzeko aukera eman nahi zaie modu zuzenagoan, haurrekin antzerkia, ipuingintza eta irakurzaletasuna lantzeak berez izan dezakeen berezko interesarekin batera.
Egitasmoaren web-orrian idazleazeuzara ikus daiteke informazio guzti, baita antzezlana ikusi duten haurrek sortutako ipuin eta marrazkiak ere.

- 6-12 urte bitarteko haurrei zuzendutako ipuin kontaketa dramatizatua da.
- Egokiena lehenago eta ondoren ipuinak lantzea da.

"Siete mentiras de la escuela tradicional"

"Siete mentiras de la escuela tradicional"Sir Robinson. Hezkuntzan munduko aditurik nagusiena. XL semanal-eko artikulu interesgarria.

Bere hitzetan "Las escuelas matan la creatividad"

1- si te esfuerzas en el cole, de mayor tendrás un buen trabajo.
2- todos los que suspenden son tontos.
3- se debe clasificar a los niños por edades.
4- el cole desarrolla la inteligencia de forma integral.
5- hay una epidemia de falta de atención.
6- la solución es exigir menos a los alumnos.
7- la inteligencia se mide con un test.
8- ¡descubre tu elemento!

Flip teaching (darle la vuelta a la enseñanza)

Gaur "XLsemanal" aldizkarian notizia interesgarri bat irakurri dut eta zuokin partekatuko dut. magazine portada 2012-04-15

"El mejor profesor del mundo"

Irakasle hauek irakaskuntza goitik behera aldatzen ari dira. Egun batean, beraien klaseak bideoz grabatzea eta sarean eskegitzea erabaki zuten, ...eta bapatean, irakaskuntza goitik behera aldatzeko fenomeno bilakatu ziren. Irakasle hauen arrakasta, klaseak dohainik izatea, kalitatezkoak izatea eta hauekiko zaletasuna izatea dira. Honek, XXI. mendeko mundura nola egokitu hezkuntza sistema? debatea bero bero jartzen du.
3 irakasleen kasua aipatzen du:
1- Salman Khan: 4 miloi ikasle ditu. Silicon Valley-tik, matematiko honek, mundu osoko ikasleak liluratu ditu bere hezkuntza bideoekin, baita Bill Gates-en seme-alabak ere.
Bere hitzetan "quiero hacer de la escuela un lugar divertido y eficaz" www.khanacademy.org Orain bere lanak ikasgeletara eraman dituzte Kalifornian.
2- Walter Lewin: 2 miloi ikasle ditu. Orain dela 10 urte bere ikasleei bere azalean fisikako printzipioak erakustea erabaki zuen. Bere klaseak grabatu zituen, web-ean eskegi zituen eta erreboluzio bat hasi zuen.
Bere hitzetan "lo que se enseña en las aulas sirve de muy poco en la vida real" "Muchos profesores piensan que lo principal es dar mucha materia en clase. Es un error, porque poco de lo que te enseñan en el aula te sirve luego para la vida real".
3- Juan Medina. 40.000 ikasle ditu. Bere matematikekiko pasioa kutsatu nahi zien bere ikasleei. 6 urte beranduago, matematiko honen bideoak "matematikak ez ditut ulertzen, ez zaizkit sartze" topikoa lurperatu dute. Bere hitzetan "la labor del profesor no es demostrar lo que sabe, sino transmitirlo".

Asko irakatsiko dizuten 4 bideo...
1. www.ted.com/talks/ken_robinson_changing_education_paradigms.html
2. www.ted.com/talks/lang/en/salman_khan_let_s_use_video_to_reinvent_education.html
3. www-ted.com/talks/david_christian_big_history.html
4. www.ted.com/talks/dan_meyer_math_curriculum_makeover.html

Ipuinak eta matematika

Clara Grima, matematikoa, katedratika, ama eta blogera da. Bere blogarekin "Mati y sus mateaventuras" 2011ko Hezkuntza blog onenaren Bitacoras saria lortu du. 


Clarak matematikako doktoretza dauka eta Sebillako unibertsitateko informatikako ingenieritza eskolako katedratika da. Honez gain, 2 mutikoen ama da. Bere semeekin gustoko jarduerak konpartitzean, matematikak eta ipuinak, Mati-ren bloga sortu zuen haur eta gazteen seminarioko noten liburuan.

Mati y sus matiaventuras

"El trabajo compartido revoluciona las aulas"

Gaur El Correo egunkarian irakurri dudan artikulua....

Ni 'e-book', ni pizarras virtuales, ni tabletas, ni 'smart phones' o teléfonos inteligentes... El verdadero cambio de paradigma viene de la mano de las redes sociales. «El desarrollo de herramientas de trabajo compartido» es, para Enrique Dans, profesor de Sistemas y Tecnologías de la Información de IE Business School, el revulsivo de la formación de nuestros días. «Tanto en la formación presencial como en la no presencial o a distancia, nos estamos llevando el foco de la simple comunicación unidireccional del contenido a compartirlo por vía social; aparecen, así, la discusión, la creación, la 'cocreación', el desarrollo de trabajo en grupo...», señala. Los alumnos se enriquecen con los comentarios de sus compañeros y con las aportaciones del profesor, que en muchos casos será un mero testigo de una apasionante discusión que invita a reflexionar, a debatir y, por último, a crear. 

«Hace cinco años, la tecnología era una forma de hacer lo mismo, pero mejor. Una forma de presentar un trabajo 'más bonito' porque habías utilizado determinado procesador de textos... Hoy la tecnología es la posibilidad de reunirse ocho personas en un documento en tiempo real, cada uno sin salir de su casa, con una ventana al lado para poder chatear, y juntos, elaborar un documento que represente el trabajo de todo ellos», añade Dans. 

Esta forma de trabajo aún pertenece a un reducido grupo de escuelas de negocios y universidades pioneras, con casos aislados en institutos y colegios; pero poco a poco se implementará en todos los estadios de la educación. Y para convertir las aulas en un gran espacio de colaboración, las herramientas tecnológicas tienen la última palabra. El estudio 'La sociedad de la información en España 2011' de la Fundación Telefónica habla del inicio de una nueva edad tecnológica, la 'era post-PC'. «El punto de inflexión que marcó su inicio fue el nacimiento del 'smartphone'», explican los responsables de este estudio, que pone de manifiesto que el pasado año, la venta de teléfonos inteligentes superó por primera vez la venta de PC, con 107 millones de unidades vendidas frente a 85 millones.

«Los teléfonos inteligentes y su secuela, que son las tabletas, llevan cambiando nuestros hábitos de consumo en internet desde hace cuatro años», explica Javier Nadal, vicepresidente ejecutivo de Fundación Telefónica. Nadal no duda en definir un nuevo marco de consumo de contenidos «multidispositivo, simultáneo, personal, ubicuo, social y móvil». Y estas, precisamente, serán las líneas maestras de la nueva educación 2.0; alternará los móviles con los ordenadores y otros dispositivos, se impartirá en varios escenarios a la vez y creará nuevas formas de aprendizaje en grupo. 

«Yo soy autor de casos», explica Enrique Dans, «y la discusión más profunda se da 'on-line'. En una sesión presencial, la participación es limitada y hay personas que intentan dar su opinión y no pueden. 'On-line' una persona puede dedicar más tiempo al tema, reflexionar, redactar... El hecho mismo de escribir ya convierte nuestras ideas en algo más tamizado, más cuidado». 

¿Y no corren el riesgo los alumnos de verse superados por la avalancha de información? «Cuando ponemos material 'on-line' a disposición de los alumnos, sabemos que hay mucho más del que una persona, en su sano juicio, puede procesar. Buscamos que desarrolle su capacidad de priorización porque la sobreinformación hoy forma parte del escenario», dice el profesor de Sistemas y Tecnologías. 

«Aparecen la creación, la 'cocreación', la discusión, el trabajo en grupo...»

Un camino sin retorno 

Los alumnos han adaptado todas estas tecnologías. El bilbaíno Gonzalo Arana ha estudiado en la Universidad de Navarra, en la Bentley University of Boston, en la Hong Kong University of Science & Technology y ahora cursa un programa en la IESE Business School. En estos centros, la tecnología ha sido su gran aliada. «Utilizamos Facebook -en su nueva versión incorpora documentos-, Whats App, Dropbox, los grupos de discusión de las propias intranets de las universidades... La ventaja es que el trabajo es más eficiente. ¿La desventaja? Es tan fácil y tan rápido subir información que hay mucha 'morralla'», dice, y añade: «no creo que esta forma de compartir conocimientos esté muy extendida en España, aunque sé que es un camino sin retorno».